Gestion des examens de diplôme

• Registration to Write at a Special Writing Centre
• Application to Serve as a Special Writing Centre Supervisor
• Teacher Confirmation of Student Readiness to Write

• Request for Reconsideration of Invalidation
• Request for Reconsideration of Accommodation or Exemption

• Request for Deferral or Exemption for Student from Writing of Diploma Exam(s): Licensed Health Care Provider Recommendation Form
• Application for Accommodations Form

• Notification of Separate Writing Form
• Request for Exemption Form
• Blank Scrap Paper
• Graph Scrap Paper

• Results by School Authority
• Results by School
• Provincial Results

• Participation Rate by School Authority
• Participation Rate by School
• Provincial Participation Rate

• Diploma Exam Participation Rate 2020 to 2024
• Guidelines for Interpreting
• Diploma Exam Results by Graph
• Diploma Exam Results by Table

Un des objectifs d’Alberta Éducation et Garde d’enfants est de garantir l’équité pour tous les élèves, peu importe le moment où ils passent un examen de diplôme.

Pour garantir l’équité, Alberta Éducation et Garde d’enfants utilise un processus visant à maintenir l’uniformité des normes appelé processus d’équilibre.

En maintenant des normes uniformes grâce au processus d’équilibre, Alberta Éducation et Garde d’enfants peut signaler de façon plus précise les changements dans les résultats des élèves aux examens de diplôme, et ce, d’un examen à l’autre et d’une année à l’autre. Cela permet également de rendre compte plus exactement du rendement des élèves, peu importe l’examen qu’ils ont passé.

Cette pratique a débuté en 2003 dans le cadre du Programme des examens de diplôme et est actuellement utilisée pour presque tous les examens de diplôme. Des méthodes similaires pour maintenir des normes uniformes sont utilisées dans le Programme des tests de rendement provinciaux, ainsi que pour de nombreux tests nationaux et internationaux.

Les questions répétées sont des questions figurant dans plus d’un examen de diplôme. Il s’agit d’une miniversion de l’examen qui correspond à l’ensemble du programme d’études pour la matière visée.

En faisant en sorte qu’au moins 20 % des questions d’un examen soient les mêmes que celles d’un examen précédent, Alberta Éducation et Garde d’enfants peut déterminer si le rendement de la population étudiante qui passe un examen varie par rapport au rendement de la population étudiante qui passe un autre examen.

Ces questions répétées peuvent aussi servir à déterminer si un examen est plus difficile ou facile qu’un autre. Ce processus permet ensuite au ministère d’éliminer les variations parmi les résultats des élèves qui sont causées par les différences de niveau de difficulté d’un examen à l’autre. En d’autres termes, une note de 80 % à un examen de diplôme a la même valeur qu’une note de 80 % dans un autre examen de diplôme dans la même matière.

Processus d’équilibre – première étape

On compare le rendement des élèves pour les questions répétées entre deux examens de diplôme. Étant donné que les questions répétées des deux examens sont identiques, les différences de rendement indiquent à Alberta Éducation et Garde d’enfants si le groupe actuel d’élèves est, en moyenne, plus fort, plus faible ou de même niveau que le groupe précédent quant à leurs compétences.

Processus d’équilibre – deuxième étape

Selon le résultat obtenu à la première étape, on compare le rendement des élèves pour les nouvelles questions (autres que les questions répétées) entre les deux examens. De cette façon, on compare les difficultés relatives des deux examens.

Par exemple, si le rendement moyen du groupe actuel d’élèves est semblable au rendement du groupe précédent pour les questions répétées, mais que le rendement du groupe actuel est plus faible pour les nouvelles questions, nous saurons ainsi que, bien que les deux groupes aient des compétences similaires, les nouvelles questions sont plus difficiles pour le groupe actuel.

Processus d’équilibre – troisième étape

Selon les comparaisons établies aux étapes 1 et 2, une méthode statistique appelée processus d’équilibre est utilisée pour ajuster les résultats des élèves de façon à ce que la variation du niveau de difficulté entre les examens n’ait aucune répercussion sur leur note d’examen.

La note de l’élève peut être rajustée à la hausse ou à la baisse, selon la difficulté relative de l’examen. Le degré de rajustement varie également pour chaque note.

Il est important de se rappeler que le processus d’équilibre vise à éliminer la variation du niveau de difficulté d’un examen comme variable lors de l’évaluation des connaissances et des habiletés d’un élève. Ce processus vise à garantir l’équité pour tous les élèves au fil du temps.

L’effort que fait Alberta Éducation et Garde d’enfants afin de garantir l’équité pour les élèves signifie que les questions d’un examen de diplôme ne peuvent pas toutes être rendues publiques immédiatement après l’examen. Cela permet de s’assurer que les élèves ne voient pas les questions répétées avant de faire l’examen, ce qui pourrait représenter un avantage par rapport à d’autres élèves.

Cependant, Alberta Éducation et Garde d’enfants publie en ligne chaque année le plus grand nombre possible de questions d’examen de diplôme.

Les examens de diplôme sont conçus pour correspondre au programme d’études d’une matière et leur conception ne change pas tant que le programme d’études n’est pas modifié. Dès que les examens de toutes les sessions d’examens au cours d’une année scolaire donnée sont soumis au processus d’équilibre, les résultats apparaissant sur les rapports pluriannuels peuvent être comparés avec précision au fil du temps.

Si le programme d’études subit une modification importante, un nouvel examen sera mis au point. Les normes provinciales seront établies de nouveau et confirmées par un comité de normalisation formé d’environ 20 enseignants choisis à l’échelle de la province.

Ce processus peut être répété à plusieurs reprises pendant les années suivant le changement jusqu’à ce que le nouvel examen se soit stabilisé. Pendant cette période, il ne peut y avoir aucune comparaison directe des résultats des élèves d’une session d’examen à l’autre et l’analyse des tendances n’est ni appropriée ni valable.

Les notes attribuées par l’école et les notes aux examens de diplôme se complètent.

Nous concevons les examens de diplôme de manière à évaluer le rendement des élèves par rapport aux objectifs d’un programme d’études. Les examens de diplôme offrent des avantages clés. Mais ils sont surtout uniformes et garantissent une norme d’évaluation qui demeure la même au fil du temps et partout dans la province.

Il est possible que les éléments évalués dans les examens de diplôme ne soient pas évalués dans la même proportion que les éléments évalués par les enseignants. Certains résultats d’apprentissage peuvent ne pas être évalués de manière satisfaisante par ces examens d’une durée déterminée. Les enseignants travaillent de près avec les élèves au quotidien et utilisent divers outils d’évaluation, ce qui permet d’évaluer un plus large éventail de connaissances et d’habiletés chez les élèves.

Les notes des examens de diplôme et les notes accordées par l’école devraient toutefois représenter la même norme, étant donné qu’elles sont toutes deux basées sur le même programme d’études (curriculum). De plus, Alberta Éducation et Garde d’enfants travaille de près avec les enseignants pour établir les normes de rendement des examens de diplôme.

Afin d’aider les élèves, les enseignants et les parents à comprendre les normes provinciales de chaque examen de diplôme, Alberta Éducation et Garde d’enfants a publié des Bulletins d’information pour chaque matière.