Last summer, the Aggression and Complexity in Schools Action Team was formed to help create recommendations that will help guide the province’s response to classroom complexity. The action team has concluded its work and submitted the final report to Alberta’s government.
The report identifies key challenge areas and provides seven recommendations to address rising aggression and complexity in classrooms. The recently appointed Class Size and Complexity Cabinet Committee will use the recommendations to guide practical solutions and direct funding to where it is needed most.
“Parents and teachers are telling us classrooms are more complex than ever, and they are right. Every child deserves a safe, calm learning environment where teachers can teach and students can learn. We will not accept violence or disruption as the new normal in Alberta schools. I want to thank the action team and everyone who shared their experience so we can turn this report into real change in our schools. We will use these recommendations to develop practical solutions that make a real difference in the classroom.”
The 25-member action team engaged with educators, school administrators, education specialists, community partners, disability organizations and others to outline a detailed set of recommendations to enhance safety and support in schools. Alberta’s government has already taken steps to act on these recommendations by appointing the Class Size and Complexity Cabinet Committee and by working with school boards to gather data on class sizes and class composition.
“Our top priority is safe, supportive classrooms. The action team’s recommendations will guide us in addressing growing challenges thoughtfully. I’m grateful for everyone’s work and look forward to continuing this collaboration.”
Key recommendations include:
- Developing class size criteria and hiring additional teachers and educational assistants.
- Coordinating and communicating across ministries to help families navigate supports, and clarifying educator roles in supporting students’ clinical and therapeutic needs.
- Expanding Program Unit Funding and streamlining access to services for children before they enter Grade 1.
“The recommendations in the report reflect the challenges we are seeing in our classrooms every day. These concerns were shared by our division staff as part of the engagement of the action team and have been central to our board’s advocacy for several years. Knowing that the voices of our front-line staff and board have been heard gives us confidence that these recommendations will lead to meaningful action for our students and staff.”
In October, the Class Size and Complexity Cabinet Committee was created to work with school boards, community leaders and education experts, using data collected to guide decisions on the rollout of resources and support the implementation of actions to address class sizes and complexity.
Over the next three years, school boards will receive $300 million to hire 1,500 educational assistants, which will help provide students with the supports they need in the classroom. After hiring these educational assistants school boards may also use this $300 million to hire additional educational assistants or to secure other student supports, such as assessments for complex needs, occupational therapy, physiotherapy, speech-language pathology and other in-classroom supports.
This additional funding is on top of the funding allocated to hire 3,000 teachers.
“As co-chair, I thank my fellow Action Team members for bringing their experience and background to this important work. We all share a common goal: creating the conditions that lead to the ultimate success of every student. The recommendations in the report will help shape sustainable solutions now and in the future.”
Quick facts
- The report outlines seven key recommendations, including:
- Design a new inclusive education policy framework.
- Ensure timely access to a continuum of supports.
- Facilitate collaboration within inclusive learning environments.
- Cross-ministry collaboration to ensure seamless transitions and supports.
- Expand and adapt early intervention programs.
- Strengthen pre-service programs.
- Enhance ongoing professional learning and capacity building.
Related information
- Aggression and Complexity in Schools Action Team Final Report
- Aggression and Complexity in Schools Action Team Ministerial Order
- Aggression and Complexity in Schools Action Team
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Afin de poursuivre les efforts visant à s’attaquer à la complexité des besoins en salles de classe, le gouvernement de l’Alberta a publié le rapport final de l’équipe spéciale sur la complexité des besoins et la violence dans les écoles (Aggression and Complexity in Schools Action Team).
Créée l’été dernier, cette équipe spéciale était chargée de formuler des recommandations afin d’orienter les mesures que devrait prendre la province pour faire face à la complexité des besoins en salles de classe. L’équipe spéciale a maintenant terminé son travail et remis son rapport final au gouvernement de l’Alberta.
Le rapport identifie les principaux défis et présente sept recommandations pour faire face à l’augmentation des cas de violence dans les écoles et à la complexité croissante des besoins en salles de classe. Les membres du comité du Cabinet sur la taille et la complexité des classes (Class Size and Complexity Cabinet Committee), récemment créé, utiliseront ces recommandations pour élaborer des solutions concrètes et pour affecter les fonds là où les besoins sont plus grands.
« Les parents et les enseignants nous disent que les salles de classe sont plus complexes que jamais et ils ont raison. Chaque enfant mérite un environnement d’apprentissage sécuritaire et calme, où les enseignants peuvent enseigner et les élèves apprendre. Nous refusons d’accepter la violence ou les perturbations comme la nouvelle norme dans les écoles albertaines. Je remercie l’équipe spéciale et toutes les personnes qui ont partagé leur expérience afin que ce rapport se traduise en de véritables changements dans nos écoles. Nous utiliserons ces recommandations pour élaborer des solutions concrètes qui changeront véritablement les choses dans les salles de classe. »
L’équipe spéciale, composée de 25 membres, a consulté des éducateurs, des administrateurs, des spécialistes de l’éducation, des partenaires communautaires, des organismes de personnes handicapées et d’autres parties prenantes pour présenter un ensemble détaillé de recommandations visant à améliorer la sécurité et les soutiens dans les écoles. Le gouvernement de l’Alberta a déjà pris des mesures pour donner suite à ces recommandations, dont la création du comité du Cabinet sur la taille et la complexité des classes et la collaboration avec les autorités scolaires pour recueillir des données sur la taille et la composition des classes.
« Notre priorité absolue est de créer des salles de classe sécuritaires et bienveillantes. Les recommandations de l’Aggression and Complexity in Schools Action Team nous aideront à adopter une approche réfléchie pour faire face aux défis croissants. Je suis reconnaissant du travail de chacun et me réjouis à l’idée de poursuivre cette collaboration. »
Voici quelques-unes des recommandations clés du rapport :
- élaborer des critères relatifs à la taille des classes et embaucher des enseignants et des aides-élèves supplémentaires;
- coordonner et communiquer avec les autres ministères afin d’aider les familles à s’y retrouver parmi les programmes offerts, ainsi que clarifier le rôle des éducateurs dans la prise en charge des besoins cliniques et thérapeutiques des élèves;
- élargir la subvention pour le financement par unité de programmation (Program Unit Funding) et simplifier l’accès aux services pour les enfants avant leur entrée en première année du primaire.
« Les recommandations présentées dans le rapport reflètent les défis que nous observons quotidiennement dans nos salles de classe. Ces enjeux ont été soulevés par le personnel de notre autorité scolaire lors des consultations menées par l’équipe spéciale et constituent un élément central des démarches menées par notre conseil depuis plusieurs années. Le fait que les voix de notre personnel de première ligne et de notre conseil ont été entendues nous donne l’assurance que ces recommandations se traduiront par des mesures concrètes au bénéfice de nos élèves et de notre personnel. »
En octobre, le comité du Cabinet sur la complexité et la taille des classes a été créé pour travailler avec les autorités scolaires, des leadeurs communautaires et des experts universitaires. Il utilisera les données recueillies pour orienter les décisions gouvernementales concernant l’allocation des ressources et pour appuyer la mise en œuvre des mesures visant à résoudre les défis liés à la taille et à la complexité des classes.
Au cours des trois prochaines années, les autorités scolaires recevront 300 millions de dollars pour embaucher 1 500 aides-élèves afin de fournir aux élèves les soutiens dont ils ont besoin en salles de classe. Les autorités scolaires pourront aussi utiliser ces 300 millions de dollars pour embaucher d’autres aides-élèves et pour obtenir des soutiens accrus pour leurs élèves, tels que des évaluations de besoins complexes, des services d’ergothérapie, de physiothérapie ou d’orthophonie et d’autres formes de soutien en classe. Ce financement supplémentaire s’ajoute à celui alloué pour l’embauche de 3 000 enseignants.
« En tant que coprésidente, je remercie les autres membres de l’équipe spéciale d’avoir mis leur expérience et leur expertise au service de cet important travail. Nous partageons tous le même objectif : créer les conditions qui favoriseront la réussite de chaque élève. Les recommandations du rapport guideront l’élaboration de solutions durables, maintenant et pour les années à venir. »
En bref
- Le rapport présente sept recommandations clés :
- élaborer un nouveau cadre stratégique pour l’éducation inclusive;
- donner accès rapide à un continuum de services;
- faciliter la collaboration dans des environnements d’apprentissage inclusifs;
- favoriser la collaboration interministérielle pour assurer des transitions harmonieuses et pour offrir des soutiens harmonisés;
- élargir et adapter les programmes d’intervention précoce;
- renforcer les programmes de formation initiale;
- améliorer l’apprentissage professionnel continu et le renforcement des capacités.
Renseignements connexes (en anglais seulement)
- Rapport final de l’équipe spéciale sur la complexité des besoins et la violence dans les écoles
- Équipe spéciale sur la complexité des besoins et la violence dans les écoles
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